শিক্ষাক্ষেত্রে তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি/শিক্ষায় আইসিটি একীভূত করার ক্ষেত্রে মূল চ্যালেঞ্জ

যদিও বিশ্বজুড়ে সর্বোত্তম অনুশীলন থেকে মূল্যবান পাঠ শেখা যেতে পারে, তবে শিক্ষায় ব্যবস্থায় আইসিটি সর্বোত্তম স্তর নির্ধারণের জন্য কোন সূত্র নেই। নীতিনির্ধারক এবং পরিকল্পনাকারী, শিক্ষাবিদ, শিক্ষা প্রশাসক এবং অন্যান্য অংশীদারদের যে উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জগুলি বিবেচনা করতে হবে তার মধ্যে রয়েছে শিক্ষা নীতি ও পরিকল্পনা, পরিকাঠামো, ভাষা ও বিষয়বস্তু, সক্ষমতা বৃদ্ধি এবং অর্থায়ন।

শিক্ষা নীতি ও পরিকল্পনায় তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি-বর্ধিত শিক্ষার প্রভাব কী?

আই. সি. টি-র মাধ্যমে শিক্ষার প্রসার ও সংস্কারের প্রচেষ্টার জন্য স্পষ্ট ও সুনির্দিষ্ট উদ্দেশ্য, নির্দেশিকা ও নির্দিষ্ট সময়সীমার লক্ষ্য, প্রয়োজনীয় সম্পদ সংগ্রহ এবং উদ্যোগের মাধ্যমে সকল স্তরে রাজনৈতিক প্রতিশ্রুতি প্রয়োজন। আই. সি. টি-র জন্য পরিকল্পনার কিছু প্রয়োজনীয় উপাদান নীচে তালিকাভুক্ত করা হয়েছে।

• শিক্ষা ব্যবস্থার বর্তমান অবস্থার একটি কঠোর বিশ্লেষণ। আইসিটি-ভিত্তিক হস্তক্ষেপগুলি অবশ্যই বর্তমান প্রাতিষ্ঠানিক অনুশীলন এবং ব্যবস্থাগুলিকে বিবেচনায় নিতে হবে। বিশেষত, পাঠ্যক্রম ও শিক্ষাবিজ্ঞান, পরিকাঠামো, সক্ষমতা বৃদ্ধি, ভাষা ও বিষয়বস্তু এবং অর্থায়ন সম্পর্কিত বিষয়গুলি সহ আইসিটি ব্যবহারের চালক এবং বাধাগুলি চিহ্নিত করা প্রয়োজন।
• বিভিন্ন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ স্তরে শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির নির্দিষ্টকরণের পাশাপাশি আইসিটি ব্যবহারের বিভিন্ন পদ্ধতি যা এই লক্ষ্যগুলি অর্জনে সর্বোত্তমভাবে নিযুক্ত করা যেতে পারে। এর জন্য নীতিনির্ধারককে বিভিন্ন উদ্দেশ্যে বিভিন্ন প্রসঙ্গে প্রয়োগ করা হলে বিভিন্ন আই. সি. টি-র সম্ভাব্যতা সম্পর্কে বুঝতে হবে এবং অগ্রাধিকার শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা এবং দেশ বা এলাকার মধ্যে আর্থিক ও মানবসম্পদ সক্ষমতা এবং সীমাবদ্ধতার পাশাপাশি বিশ্বজুড়ে সর্বোত্তম অনুশীলন সম্পর্কে সচেতনতা প্রয়োজন এবং কীভাবে এই অনুশীলনগুলি নির্দিষ্ট দেশের প্রয়োজনীয়তার জন্য অভিযোজিত হতে পারে।
• অংশীদারদের সনাক্তকরণ এবং বিভিন্ন আগ্রহী গোষ্ঠীগুলির মধ্যে প্রচেষ্টার সমন্বয়।
• নির্বাচিত আইসিটি-ভিত্তিক মডেলের পাইলটিং। এমনকি সেরা নকশা করা মডেলগুলি বা যেগুলি ইতিমধ্যে অন্যান্য প্রসঙ্গে কাজ করে বলে প্রমাণিত হয়েছে সেগুলিও ছোট আকারে পরীক্ষা করা দরকার। নির্দেশমূলক নকশা, বাস্তবায়নযোগ্যতা, কার্যকারিতা এবং এই জাতীয় সম্ভাব্য ত্রুটিগুলি সনাক্ত এবং সংশোধন করার জন্য এই ধরনের পাইলটগুলি অপরিহার্য।
• অর্থায়নের বিদ্যমান উৎসগুলির নির্দিষ্টকরণ এবং দীর্ঘমেয়াদে আইসিটি ব্যবহারকে সমর্থন করার জন্য আর্থিক সম্পদ তৈরির কৌশলগুলির বিকাশ।

তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি-বর্ধিত শিক্ষায় পরিকাঠামো সংক্রান্ত চ্যালেঞ্জগুলি কী কী?

একটি দেশের শিক্ষা প্রযুক্তি পরিকাঠামো জাতীয় টেলিযোগাযোগ এবং তথ্য পরিকাঠামোর শীর্ষে থাকে। যে কোনও আইসিটি-ভিত্তিক কর্মসূচি চালু করার আগে, নীতিনির্ধারক এবং পরিকল্পনাকারীদের অবশ্যই নিম্নলিখিত বিষয়গুলি যত্ন সহকারে বিবেচনা করতে হবেঃ

• প্রথমত, প্রযুক্তির জন্য উপযুক্ত কক্ষ বা ভবন কি পাওয়া যায়? যেসব দেশে অনেক পুরনো স্কুল ভবন রয়েছে, সেখানে যথাযথ বৈদ্যুতিক তার, হিটিং/কুলিং এবং ভেন্টিলেশন এবং নিরাপত্তা ও নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য ব্যাপক পুনর্বিন্যাসের প্রয়োজন হবে।

আরেকটি মৌলিক চাহিদা হল বিদ্যুৎ এবং টেলিফোনের প্রাপ্যতা। উন্নয়নশীল দেশগুলিতে বড় অঞ্চলগুলিতে এখনও বিদ্যুতের নির্ভরযোগ্য সরবরাহ নেই এবং নিকটতম টেলিফোনগুলি অনেক দূরে। আফ্রিকার কিছু দেশে অভিজ্ঞতা লিপফ্রগিংয়ের জন্য সম্ভাব্য লিভার হিসাবে বেতার প্রযুক্তি (যেমন ভিএসএটি বা খুব ছোট অ্যাপারচার টার্মিনাল) নির্দেশ করে। [৭৪] যদিও এটি বর্তমানে একটি অত্যন্ত ব্যয়বহুল পদ্ধতি, তবে অন্যান্য উন্নয়নশীল দেশগুলির খুব দুর্বল টেলিযোগাযোগ পরিকাঠামো সহ এই বিকল্পটি বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

• নীতিনির্ধারকদের দেশে সাধারণভাবে এবং বিশেষ করে শিক্ষা ব্যবস্থায় (সকল স্তরে) বিভিন্ন ধরনের আই. সি. টি-র সর্বব্যাপীতার দিকেও নজর দেওয়া উচিত। উদাহরণস্বরূপ, কম্পিউটার-ভিত্তিক বা অনলাইন শিক্ষার জন্য একটি মৌলিক প্রয়োজনীয়তা হল স্কুল, সম্প্রদায় এবং পরিবারে কম্পিউটারের অ্যাক্সেসের পাশাপাশি সাশ্রয়ী মূল্যের ইন্টারনেট পরিষেবা।

সাধারণভাবে, শিক্ষায় আই. সি. টি-র ব্যবহার সমাজে অনুসরণ করা উচিত। অত্যাধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহার করে এমন শিক্ষা কর্মসূচিগুলি খুব কমই দীর্ঘমেয়াদী সাফল্য অর্জন করেঃ

শিক্ষায় প্রযুক্তির একটি রূপ প্রবর্তন করা সস্তা এবং সহজ, এবং এটি চালু রাখা, যেখানে সরকার বা বেসরকারী খাতের দ্বারা বড় আকারের উন্নয়নের পিছনে শিক্ষা চলছে। বিনোদনের জন্য টেলিভিশনের আগে না গিয়ে যখন এটি অনুসরণ করা হয় তখন টেলিভিশন শিক্ষার জন্য কাজ করে; একবার বাণিজ্যিক এবং ব্যক্তিগত ব্যবহার এমন পর্যায়ে প্রসারিত হলে যেখানে একটি প্রতিষ্ঠিত পরিষেবা শিল্প রয়েছে সেখানে বিদ্যালয়গুলিতে কম্পিউটার বজায় রাখা যেতে পারে। [৭৫]

সক্ষমতা বৃদ্ধির ক্ষেত্রে কী কী চ্যালেঞ্জ রয়েছে?

আইসিটি সংহতকরণ সফল হওয়ার জন্য শিক্ষা ব্যবস্থা জুড়ে বিভিন্ন দক্ষতার বিকাশ ঘটাতে হবে।

শিক্ষকরাঃশিক্ষক পেশাগত বিকাশের পাঁচটি কেন্দ্র থাকা উচিতঃ ১) নির্দিষ্ট প্রয়োগের সাথে দক্ষতা; ২) বিদ্যমান পাঠ্যক্রমের সাথে সংহতকরণ; ৩) তথ্যপ্রযুক্তির ব্যবহার সম্পর্কিত পাঠ্যক্রমের পরিবর্তন (নির্দেশমূলক নকশায় পরিবর্তন সহ) ৪) শিক্ষকের ভূমিকায় পরিবর্তন ৫) শিক্ষামূলক তত্ত্বের ভিত্তি। [৭৬] আদর্শভাবে, এগুলি প্রাক-পরিষেবা শিক্ষক প্রশিক্ষণে সমাধান করা উচিত এবং পরিষেবার উপর ভিত্তি করে উন্নত করা উচিত। সিঙ্গাপুর, মালয়েশিয়া এবং যুক্তরাজ্যের মতো কিছু দেশে শিক্ষার স্বীকৃতির প্রয়োজনীয়তার মধ্যে আইসিটি ব্যবহারের প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। আইসিটিগুলি দ্রুত প্রযুক্তির বিকাশ ঘটায়, এবং তাই সবচেয়ে বেশি আইসিটি সাবলীল শিক্ষকদেরও ক্রমাগত তাদের দক্ষতা উন্নত করতে হবে এবং সর্বশেষ উন্নয়ন এবং সর্বোত্তম অনুশীলনের সাথে সামঞ্জস্য রাখতে হবে।

যদিও প্রথম ফোকাস নির্দিষ্ট প্রয়োগের সাথে দক্ষতা সুস্পষ্ট, অন্য চারটি কেন্দ্র সমান। বছরের পর বছর ধরে বিভিন্ন শিক্ষামূলক পরিবেশে আই. সি. টি-র ব্যবহার নিয়ে গবেষণা সবসময়ই সাফল্যের প্রতিবন্ধক হিসাবে চিহ্নিত করে শিক্ষকদের কেন তাদের আই. সি. টি ব্যবহার করা উচিত এবং কীভাবে তারা আই. সি. টি ব্যবহার করে তাদের আরও ভালভাবে পড়াতে সহায়তা করতে পারে তা বোঝার অক্ষমতা। দুর্ভাগ্যবশত, আই. সি. টি-তে বেশিরভাগ শিক্ষক পেশাদার বিকাশ "সরঞ্জামগুলি শেখানোর" উপর অদক্ষ এবং "শেখানোর সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করার" উপর অপ্টু।

প্রযুক্তি দ্বারা প্রতিস্থাপিত হওয়া বা শ্রেণীকক্ষে তাদের কর্তৃত্ব হারানোর বিষয়ে শিক্ষকদের উদ্বেগ-শেখার প্রক্রিয়াটি আরও শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক হয়ে ওঠার সাথে সাথে-আইসিটি গ্রহণের ক্ষেত্রে একটি স্বীকৃত বাধা-কেবল তখনই দূর করা যেতে পারে যদি শিক্ষকদের তাদের পরিবর্তিত ভূমিকা সম্পর্কে গভীর বোঝাপড়া এবং প্রশংসা থাকে।

শিক্ষা ব্যবস্থাপকঃ শিক্ষায় আইসিটি সংহতকরণে নেতৃত্ব একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। অনেক শিক্ষক-বা ছাত্র-প্রবর্তিত আইসিটি প্রকল্প উপরের থেকে সমর্থনের অভাবে দুর্বল হয়ে পড়েছে। আইসিটি ইন্টিগ্রেশন প্রোগ্রামগুলি কার্যকর এবং টেকসই হওয়ার জন্য, প্রশাসকদের অবশ্যই প্রযুক্তির ব্যবহারে দক্ষ হতে হবে এবং তাদের অবশ্যই শিক্ষায় আইসিটি ব্যবহারের প্রযুক্তিগত, পাঠ্যক্রমিক, প্রশাসনিক, আর্থিক এবং সামাজিক মাত্রা সম্পর্কে বিস্তৃত ধারণা থাকতে হবে।

প্রযুক্তিগত সহায়তা বিশেষজ্ঞ। বিদ্যালয়ের কর্মচারী বা বহিরাগত পরিষেবা প্রদানকারী বা উভয়ের দ্বারা সরবরাহ করা হোক না কেন, একটি প্রদত্ত বিদ্যালয়ে আইসিটি ব্যবহারের অব্যাহত কার্যকারিতার জন্য প্রযুক্তিগত সহায়তা বিশেষজ্ঞরা অপরিহার্য। যদিও কোনও প্রতিষ্ঠানের প্রযুক্তিগত সহায়তার প্রয়োজনীয়তা শেষ পর্যন্ত নির্ভর করে কী এবং কীভাবে প্রযুক্তি প্রয়োগ ও ব্যবহার করা হয় তার উপর, প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম (সফ্টওয়্যার সহ) নেটওয়ার্ক প্রশাসন এবং নেটওয়ার্ক সুরক্ষার ইনস্টলেশন, পরিচালনা এবং রক্ষণাবেক্ষণে সাধারণ দক্ষতার প্রয়োজন হবে। অন-সাইট প্রযুক্তিগত সহায়তা ছাড়া, প্রযুক্তিগত ত্রুটির কারণে অনেক সময় এবং অর্থ নষ্ট হতে পারে।

উদাহরণস্বরূপ, ফিলিপাইনে, উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে কম্পিউটার ব্যবহার পরিবেশ অনুকূল করার ক্ষেত্রে অন্যতম প্রধান বাধা হল সময়োপযোগী প্রযুক্তিগত সহায়তার অভাব। প্রত্যন্ত অঞ্চলের স্কুলগুলির সাথে জড়িত কিছু ক্ষেত্রে, অক্ষম কম্পিউটারগুলি মেরামত করতে কয়েক মাস সময় নেয় কারণ আশেপাশে কোনও প্রযুক্তিবিদ নেই এবং তাই কম্পিউটারগুলি শত শত কিলোমিটার দূরে নিকটতম শহরে পাঠাতে হয়। [৮০]

কন্টেন্ট ডেভেলপারঃ বিষয়বস্তু উন্নয়ন একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র যা প্রায়শই উপেক্ষা করা হয়। বিদ্যমান আইসিটি-ভিত্তিক শিক্ষামূলক উপাদানের অধিকাংশই ইংরেজিতে হতে পারে (নীচের ভাষা এবং বিষয়বস্তুর বিভাগ দেখুন) বা উন্নয়নশীল দেশগুলিতে শিক্ষার ক্ষেত্রে খুব কম প্রাসঙ্গিক। মূল শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু (রেডিও প্রোগ্রাম, সিডি-রম বা ডিভিডি, ওয়েব-ভিত্তিক কোর্স ইত্যাদিতে ইন্টারেক্টিভ মাল্টিমিডিয়া লার্নিং উপকরণ) বিকাশের প্রয়োজন রয়েছে। ) বিদ্যমান বিষয়বস্তুর সঙ্গে খাপ খাইয়ে নেওয়া এবং মুদ্রণ-ভিত্তিক বিষয়বস্তুকে ডিজিটাল মিডিয়াতে রূপান্তর করা। এগুলি এমন কাজ যার জন্য বিষয়বস্তু উন্নয়ন বিশেষজ্ঞ যেমন নির্দেশমূলক ডিজাইনার, চিত্রনাট্যকার, অডিও এবং ভিডিও প্রযোজনা বিশেষজ্ঞ, প্রোগ্রামার, মাল্টিমিডিয়া কোর্স লেখক এবং ওয়েব-ডেভেলপারদের প্রয়োজন। প্রযুক্তিগত সহায়তা বিশেষজ্ঞদের মতো, বিষয়বস্তু বিকাশকারীরা অত্যন্ত দক্ষ পেশাদার এবং শিক্ষামূলক ডিজাইনার ব্যতীত, ঐতিহাসিকভাবে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলিতে নিযুক্ত নন। দূরত্ব শিক্ষা কর্মসূচি সহ অনেক বিশ্ববিদ্যালয় এবং যারা অন্যথায় আইসিটি ব্যবহার করে, তাদের নিবেদিত প্রযুক্তিগত সহায়তা এবং বিষয়বস্তু উন্নয়ন ইউনিট রয়েছে।

ভাষা ও বিষয়বস্তুর ক্ষেত্রে কোন কোন চ্যালেঞ্জের মোকাবিলা করা প্রয়োজন?

ইংরেজি ইন্টারনেটের প্রধান ভাষা। আনুমানিক ৮০% অনলাইন সামগ্রী ইংরেজিতে হয়।বিশ্ব বাজারে তৈরি শিক্ষামূলক সফ্টওয়্যারের একটি বড় অংশ ইংরেজিতে রয়েছে। এশিয়া-প্রশান্ত মহাসাগরীয় অঞ্চলের উন্নয়নশীল দেশগুলির জন্য যেখানে ইংরেজি ভাষার দক্ষতা কম, বিশেষত মহানগর অঞ্চলের বাইরে, এটি ওয়ার্ল্ড ওয়াইড ওয়েবের শিক্ষাগত সুবিধাগুলি সর্বাধিক করার ক্ষেত্রে একটি গুরুতর বাধা দেয়।

এমনকি যে দেশগুলিতে ইংরেজি দ্বিতীয় ভাষা (যেমন সিঙ্গাপুর, মালয়েশিয়া, ফিলিপাইন এবং ভারত) সেখানেও জাতীয় পাঠ্যক্রমের প্রয়োজনীয়তার সাথে মেলে এমন এবং স্থানীয়ভাবে অর্থবহ বিষয়বস্তু, বিশেষত স্থানীয় ভাষায়, এমন শিক্ষণ ও শেখার উপকরণগুলি বিকাশ করা আবশ্যক।এটি নিশ্চিত করবে যে ওয়েব একটি প্রকৃত বহুসংস্কৃতির স্থান এবং অনলাইনে শেখার এবং অনুশীলনের বৈশ্বিক সম্প্রদায়ের মধ্যে বিভিন্ন সংস্কৃতির মানুষের সমান অংশীদারিত্ব এবং কণ্ঠস্বর রয়েছে। বিচ্ছিন্ন, গ্রামীণ জনগোষ্ঠী, সাংস্কৃতিক সংখ্যালঘু এবং সাধারণভাবে মহিলারা এই ধরনের বর্জনের জন্য বিশেষভাবে ঝুঁকিপূর্ণ। তাই তাদের বিশেষ চাহিদার দিকে অবশ্যই মনোযোগ দিতে হবে।

একটি উৎসাহব্যঞ্জক প্রবণতা হল জাতীয় এবং আঞ্চলিক স্কুল নেটওয়ার্ক বা স্কুলনেটের উত্থান, যা বিষয়বস্তু এবং তথ্য ভাগ করে নেওয়ার সুবিধার্থে-পাঠ্যক্রম গাইড, শিক্ষণ ও শেখার সংস্থান, টেলিকোল্যাবরেটিভ প্রকল্প রেজিস্ট্রি, স্কুল এবং শিক্ষক ডিরেক্টরি, প্রশিক্ষণ পাঠ্যক্রম এবং উপকরণ, গবেষণা এবং নীতিপত্র, প্রযুক্তি পরিচালনা গাইড, এবং স্টার্ট-আপ টুলকিট, অন্যদের মধ্যে। অস্ট্রেলিয়া, ফ্রান্স, ফিনল্যান্ড, জাপান, কানাডা, থাইল্যান্ড, ঘানা, দক্ষিণ আফ্রিকা এবং জিম্বাবুয়ের মতো কয়েকটি দেশেই জাতীয় স্কুলনেট রয়েছে। লাতিন আমেরিকার এনলেস প্রোগ্রামটি চিলি, প্যারাগুয়ে, কোস্টারিকা, কলম্বিয়া এবং পেরুর মতো স্প্যানিশভাষী দেশগুলির স্কুলগুলিকে সংযুক্ত করেছে। দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ায় বর্তমানে ফিলিপাইন, ইন্দোনেশিয়া, কম্বোডিয়া, লাওস, মায়ানমার এবং ভিয়েতনামে স্কুলনেট চালুর প্রচেষ্টা চলছে এবং অঞ্চলব্যাপী আসিয়ান স্কুলনেট তৈরির জন্য এগুলিকে বিদ্যমান জাতীয় স্কুলনেটের সঙ্গে যুক্ত করার চেষ্টা চলছে।

ওয়েব-ভিত্তিক শিক্ষায়, বিষয়বস্তুর প্রযুক্তিগত মান নির্ধারণও একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হয়ে উঠেছে। মানসম্মতকরণ বিভিন্ন অ্যাপ্লিকেশনকে বিষয়বস্তু এবং শেখার পদ্ধতি ভাগ করে নেওয়ার অনুমতি দেয়। বিষয়বস্তু, কাঠামো এবং পরীক্ষার বিন্যাসে নির্দিষ্টকরণের প্রস্তাব দেওয়া হয়েছে যাতে বিভিন্ন পরিচালন ব্যবস্থার মধ্যে আন্তঃব্যবহারযোগ্যতা বিদ্যমান থাকতে পারে, যার ফলে কিছু ব্যয় হতে পারে। সমস্ত ধরনের শিক্ষণ ব্যবস্থা এবং বিষয়বস্তুকে সমর্থন করার জন্য মানগুলি অবশ্যই যথেষ্ট সাধারণ হতে হবে। উল্লেখ করার মতো বিষয়গুলি হল ইন্সট্রাকশনাল ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম (আইএমএস), অ্যাডভান্সড ডিস্ট্রিবিউটেড লার্নিং/শেয়ারযোগ্য কোর্সওয়্যার অবজেক্ট রেফারেন্স মডেল (এডিএল/এসসিওআরএম) উদ্যোগ, এভিয়েশন ইন্ডাস্ট্রি কম্পিউটার ভিত্তিক প্রশিক্ষণ কমিটি (এআইসিসি) এবং ইউরোপীয় এআরআইএডিএনই প্রকল্প দ্বারা পরিচালিত উদ্যোগ, যেহেতু তাদের প্রস্তাবিত কিছু মান ইতিমধ্যে ব্যাপকভাবে প্রয়োগ করা হচ্ছে।

ওয়েব-ভিত্তিক শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু যে সহজে সংরক্ষণ, প্রেরণ, প্রতিলিপি এবং সংশোধন করা যেতে পারে তা সম্পত্তির অধিকারের সুরক্ষা সম্পর্কেও উদ্বেগ উত্থাপন করেছে। উদাহরণস্বরূপ, যখন টেলিভিশন বা ওয়েবে সম্প্রচারিত বক্তৃতাগুলিতে পূর্ব-বিদ্যমান উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করা হয়, বা যখন শিক্ষার্থীরা পরবর্তী দেখার জন্য টেপে শিক্ষামূলক সম্প্রচার রেকর্ড করে তখন কি, সম্পত্তির অধিকার লঙ্ঘিত হয়?

যদিও স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ইতিমধ্যে এমন চুক্তি থাকতে পারে যা স্পষ্টভাবে শ্রেণীকক্ষের উদ্দেশ্যে নির্দিষ্ট উপকরণ ব্যবহারের অনুমোদন দেয়, এই চুক্তিগুলি টেলিযোগাযোগ সংক্রমণ, ভিডিও টেপ রেকর্ডিং বা শ্রেণীকক্ষের সেটিংসের বাইরে কোর্স-সম্পর্কিত উপকরণ বিতরণের জন্য যথেষ্ট বিস্তৃত নাও হতে পারে। [৮২]

ইউনাইটেড নেশনস ইন্টারন্যাশনাল ওয়ার্ল্ড ইন্টেলেকচুয়াল প্রপার্টি অর্গানাইজেশন বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পত্তির অধিকার সুরক্ষার জন্য বিশ্বব্যাপী মান নির্ধারণে আন্তর্জাতিক প্রচেষ্টার নেতৃত্ব দিচ্ছে যা একই সাথে তথ্যের অ্যাক্সেস এবং ভাগ করে নেওয়ার ক্ষেত্রে অযথা হ্রাস করবে না। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য, যাদের প্রত্যেকে মাল্টিমিডিয়া উপকরণের সম্ভাব্য প্রকাশক যারা অন্যের কাজগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে, সম্পত্তির নৈতিক ব্যবহার সম্পর্কে তথ্য এবং প্রশিক্ষণ আইসিটি-ভিত্তিক কর্মসূচির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হওয়া উচিত। [৮৩]

আইসিটি ব্যবহারের ব্যয় অর্থায়নের সাথে সম্পর্কিত চ্যালেঞ্জগুলি কী কী? শিক্ষায় আইসিটি ব্যবহারের ক্ষেত্রে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির সঙ্গে অর্থনৈতিক বাস্তবতার ভারসাম্য বজায় রাখা। শিক্ষা কর্মসূচিতে আইসিটি-র জন্য বড় মূলধন বিনিয়োগের প্রয়োজন হয় এবং উন্নয়নশীল দেশগুলিকে আইসিটি ব্যবহারের কোন মডেলগুলি চালু করা হবে সে সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে বিচক্ষণ হতে হবে এবং গতিশীল অর্থনীতি বজায় রাখার বিষয়ে সচেতন হতে হবে। শেষ পর্যন্ত এটি একটি সমস্যা যে আইসিটি ব্যবহারের মূল্য সংযোজন বিকল্পের ব্যয়ের তুলনায় ব্যয়কে বাড়িয়ে দেয় কিনা। অন্যভাবে বললে, আইসিটি-ভিত্তিক শিক্ষা কি কাঙ্ক্ষিত শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য সবচেয়ে কার্যকর কৌশল, এবং যদি তাই হয়, তাহলে বিদ্যমান আর্থিক, মানব ও অন্যান্য সম্পদের পরিপ্রেক্ষিতে বাস্তবায়নের পদ্ধতি ও মাত্রা কী?

হোয়েটি আইসিটি ব্যবহার কর্মসূচির জন্য অর্থ ও সম্পদের নিম্নলিখিত সম্ভাব্য উৎসগুলির পরামর্শ দেয়ঃ

1. .অনুদান
2. . সরকারি ভর্তুকি
3. . ব্যক্তিগত অনুদান, তহবিল সংগ্রহের অনুষ্ঠান
4. . সদয় সমর্থন
5. . কমিউনিটি সমর্থন
6. . সদস্যপদ ফি
7. . মূল ব্যবসা থেকে অর্জিত আয়ঃ
   1. সংযোগ(ফোন, ফ্যাক্স, ইন্টারনেট, ওয়েব পেজ)।
   2. ব্যবহারকারীদের সরাসরি কম্পিউটারে প্রবেশাধিকার
   3. অফিস পরিষেবাগুলি (ফটোকপি, স্ক্যানিং, অডিওভিজুয়াল সহায়তা)
8. আনুষঙ্গিক কার্যক্রম থেকে অর্জিত আয়ঃ
   1. ব্যবসায়িক পরিষেবা (ওয়ার্ড প্রসেসিং, স্প্রেডশিট, বাজেট প্রস্তুতি, মুদ্রণ, অভ্যর্থনা পরিষেবা)
   2. শিক্ষা পরিষেবা
   3. কমিউনিটি সার্ভিস
   4. টেলিওয়ার্ক এবং পরামর্শ
   5. বিশেষায়িত কার্যক্রম
   6. বিক্রয়(৮৪)

আইসিটি-ভিত্তিক প্রকল্পগুলির পরীক্ষামূলক বা দ্রুত পরিচালনার জন্য বেসরকারী খাত-সরকারী খাতের অংশীদারিত্ব এমন একটি কৌশল যা উন্নয়নশীল দেশগুলির শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের মধ্যে জনপ্রিয়তা অর্জন করেছে। এই অংশীদারিত্বগুলি বিভিন্ন রূপ নেয়, যার মধ্যে রয়েছে সরকারি সহযোগীদের অবদান সহ বেসরকারী খাতের অনুদান, রাষ্ট্র পরিচালিত বিদ্যালয়গুলিতে কর্পোরেশনগুলির দ্বারা সরঞ্জাম এবং শিক্ষা-সম্পর্কিত সামগ্রীর অনুদান এবং তৃণমূল পর্যায়ে পরিকল্পনা, পরিচালনা এবং মানবসম্পদকে শক্তিশালী করার জন্য প্রযুক্তিগত সহায়তার বিধান। বহুপাক্ষিক সংস্থা এবং আন্তর্জাতিক সহায়তা সংস্থাগুলিও উন্নয়নশীল বিশ্বে শিক্ষার প্রচেষ্টায় অনেক উল্লেখযোগ্য আইসিটি পরিচালনা করেছে।

কিন্তু আইসিটি-ভিত্তিক কর্মসূচির আর্থিক পরীক্ষা হল দাতাদের দেওয়া অর্থ শেষ হয়ে যাওয়ার পরে টিকে থাকা। সাহায্যকারী সংস্থা বা কর্পোরেশন দ্বারা অর্থায়িত অনেক আইসিটি-ভিত্তিক শিক্ষা কর্মসূচি টিকিয়ে রাখা যায়নি কারণ সরকার প্রয়োজনীয় অর্থায়নে পদক্ষেপ নিতে ব্যর্থ হয়েছিল; এবং স্থানীয় সম্প্রদায়গুলিও এই কর্মসূচিগুলি চালিয়ে যাওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় সম্পদ তৈরি করার মতো অবস্থানে ছিল না।ইউ. এস. এ. আই. ডি দ্বারা শুরু করা কিছু ইন্টারেক্টিভ রেডিও নির্দেশ প্রকল্পের ক্ষেত্রে এটি ঘটেছিল। অতএব, একটি উপযুক্ত কৌশল গুরুত্বপূর্ণঃ যেমন সরকারি সহায়তা এবং স্থানীয় সম্প্রদায়ের সংহতি।

আইসিটি কি একটি রূপালী বুলেট হবে যা একটি উন্নয়নশীল দেশকে তার সমস্ত শিক্ষাগত সমস্যা থেকে মুক্তি দেবে?

শিক্ষায় আইসিটি ব্যবহারের তুলনামূলকভাবে সংক্ষিপ্ত ইতিহাসে যদি একটি সত্যবাদ উদ্ভূত হয়, তবে তা হলঃ এটি প্রযুক্তি নয়, আপনি কীভাবে এটি ব্যবহার করেন! অন্যভাবে বলুনঃ "আপনি কীভাবে প্রযুক্তি ব্যবহার করেন তার চেয়ে আপনি কীভাবে প্রযুক্তি ব্যবহার করেন তা বেশি গুরুত্বপূর্ণ...[এবং] যদি না শ্রেণীকক্ষে [আই. সি. টি]-র অব্যাহত সম্প্রসারণের পাশাপাশি স্কুল সম্পর্কে আমাদের চিন্তাভাবনা পরিবর্তিত হয়, তাহলে আমাদের প্রযুক্তি বিনিয়োগ তার সম্ভাবনা পূরণ করতে ব্যর্থ হবে। " [85]

প্রযুক্তিকে তখন শিক্ষাকে চালিত করা উচিত নয়, বরং শিক্ষাগত লক্ষ্য ও চাহিদা এবং সতর্ক অর্থনীতিকে অবশ্যই প্রযুক্তির ব্যবহারকে চালিত করতে হবে। একমাত্র এই ভাবেই উন্নয়নশীল দেশগুলির শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি ক্রমবর্ধমান বিশ্ব অর্থনীতির দ্বারা সৃষ্ট নতুন চ্যালেঞ্জ এবং সুযোগগুলির প্রতি সামগ্রিকভাবে জনগণকে সাড়া দিতে সহায়তা করার জন্য জনগণের মূল চাহিদাগুলি কার্যকরভাবে এবং ন্যায়সঙ্গতভাবে সমাধান করতে পারে। অতএব, আইসিটিগুলি উন্নয়নশীল বিশ্বের শিক্ষাগত সমস্যাগুলি নিজেরাই সমাধান করতে পারে না, কারণ এই ধরনের সমস্যাগুলি দারিদ্র্য, সামাজিক বৈষম্য এবং অসম উন্নয়নের মতো সুপ্রতিষ্ঠিত সমস্যাগুলির মধ্যে নিহিত।শিক্ষার হাতিয়ার হিসেবে আই. সি. টি-গুলি যদি বিচক্ষণতার সঙ্গে ব্যবহার করা হয়, তা হলে তা উন্নয়নশীল দেশগুলিকে শিক্ষার সুযোগ প্রসারিত করতে এবং শিক্ষার মান বাড়াতে সক্ষম করে। স্কুলে আই. সি. টি-র ব্যবহার-নীতি ও রাজনীতি, পরিকাঠামো উন্নয়ন, মানুষের সক্ষমতা, ভাষা ও বিষয়বস্তু, সংস্কৃতি, সমতা, খরচ এবং অন্তত পাঠ্যক্রম ও শিক্ষাবিজ্ঞান-এই বিষয়গুলি নিয়ে বিচক্ষণতার সঙ্গে বিবেচনা করা প্রয়োজন।

চিত্র ৯